Rotaļlietu veikala žilbinošajās gaismās neskaitāmi vecāki klusībā uzdod vienu un to pašu jautājumu: "Kādu jautās mans bērnspatīk?" Tomēr fundamentālāks un spēcīgāks jautājums ir: "Ko dara mans bērnsnepieciešams?"
Rotaļlietas ir daudz vairāk nekā tikai rotaļlietas. Tie ir bērna pirmie instrumenti pasaules izzināšanai, kognitīvās attīstības pamatelementi, kā arī līdzeklis emociju un iztēles izpausmei. Rotaļlietas izvēle pēc būtības ir vingrinājums dziļam ieskatam bērna attīstībā. Kad mēs varam atšifrēt dažādu vecumu attīstības pazīmes, mēs piedāvājam ne tikai rotaļlietu, bet arī atslēgu, kas atbalsta viņu plaukstošu izaugsmi.
Vecums 0-3: Sajūtu un kustību pamats — "Pasaule ir taustāma"
Zīdaiņi un mazuļi šajā posmā ir pilnīgi "ķermeņa pētnieki". Viņi veido savu pamata izpratni par realitāti, izmantojot savas sajūtas un kustības. Piažē to sauca par "sensorimotoru stadiju".
Dekodēšanas izstrāde un rotaļlietu stratēģija:
Drošība un maņu stimulēšana: Maigas skaņas, siltas krāsas un maigas faktūras nodrošina zīdainim pirmo drošības sajūtu. Drīz viņiem būs nepieciešama bagātīgāka sensorā ievade, lai "pabarotu" savas jaunattīstības smadzenes.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: pāreja no vienkāršas ērtas rotaļlietas uz amaņu bumbaar dažādiem skaņu{0}}radošiem materiāliem (piemēram, saburzītu papīru, zvaniņiem) vaisensorās pudelesar dažādiem šķidrumiem, piedāvājot dubultu vizuālo un dzirdes stimulāciju.
Motora attīstības iekšējais dzinulis: No piespiedu viļņiem līdz mērķtiecīgiem satvērieniem, no rāpošanas līdz skriešanai, katru motora izrāvienu virza iedzimts dzīvības spēks.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: ārpus sporta zālēm, asaliekams spēļu tunelisspēcīgi stimulē rāpošanu. Maldinoši vienkāršsobjekta pastāvības kaste(kur bumba ieripo bedrē, pazūd un atkal parādās) lieliski apmierina bērna aizraušanos ar jēdziena izpēti, ka "no redzesloka" nenozīmē "pazudis".
Atlases kodols: Drošība ir vissvarīgākā. Rotaļlietām šajā posmā ir jābūt izgatavotām no mutē lietojamiem, pārtikas{1}} materiāliem, tām nedrīkst būt sīku detaļu un tām jābūt noapaļotām. Vecāku klātbūtne un mijiedarbība šajā posmā ir vislabākie "rotaļlietu pastiprinātāji".
3-6 gadi: iztēles un noteikumu parādīšanās — "Pasaule ir radāma"
Bērna stadija paplašinās no fiziskās pasaules uz iekšējo pasauli. Simboliskā spēle (izlikšanās spēle) kļūst dominējoša, kas nozīmē, ka viņi var izmantot vienu objektu, lai attēlotu citu (nūja ir gan zobens, gan burvju nūjiņa). Tas ir lēciens abstraktā domāšanā un radošumā.
Dekodēšanas izstrāde un rotaļlietu stratēģija:
Padarot iztēli taustāmu: lomu{0}}spēle vairs nav vienkārša atdarināšana, bet gan sarežģītu stāstījumu un emociju izpausme. Bērns, kurš spēlē ārstu, var apstrādāt savas bailes no-pārbaudēm; spēlējošais vecāks atkārto viņu novērotās rūpes un autoritāti.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: jauniniet no vienas lelles uz rotaļlietām, kas ļaujpilni scenāriji, piemēram, labi{0}}aprīkotsspēlēt pārtikas preču veikalāvai vairākos{0}}līmeņosugunsdzēsēju depo komplekts. Atvērtie{0}}materiāliar zemu struktūru (piemēram, zils audums, kas attēlo jūru vai debesis) rosina vairāk iztēles nekā ļoti strukturētas, vienreizējas{0}}rotaļlietas.
Sociālitātes laboratorija: Spēle kļūst par pirmo laboratoriju sociālo noteikumu apguvei. Šeit viņi mācās gaidīt, risināt sarunas, sadarboties un risināt konfliktus.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: Iepazīstinātkooperatīvās galda spēlesar skaidriem noteikumiem, kuros spēlētāji strādā, lai sasniegtu kopīgu mērķi, nevis sacenšas. Tas mazina neapmierinātību un ļauj bērniem koncentrēties uz sadarbības prieku.
Atlases kodols: Liela labvēlība "rotaļlietām ar atvērtiem{0}}galiem". Blokiem, magnētiskajām flīzēm, rotaļu mīklai un mākslas piederumiem nav lietošanas pamācības; to vērtību nosaka bērna iztēle. Tiem ir ārkārtīgi ilgs kalpošanas laiks un tie nodrošina visaugstāko ieguldījumu atdevi.
Skolas vecums (6+): domāšanas un interešu veidošana - "Pasaule ir saprotama"
Bērna domāšana pāriet no konkrētas uz abstraktu, ļaujot izvirzīt hipotēzes un loģiski spriest. Viņi sāk meklēt zināšanu dziļumu un prasmju apguvi, alkst atrast savu vietu un vērtību vienaudžu grupās.
Dekodēšanas izstrāde un rotaļlietu stratēģija:
No "Kā" līdz "Kāpēc": Viņi nav apmierināti tikai ar modeļa izveidi; viņi vēlas izprast pārnesumu transmisijas vai shēmas pamatprincipus.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: STEAM rotaļlietas(Zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes, māksla, matemātika). Piemēram, aprogrammējams robotspārvērš bērnu no "spēlētāja" par "radītāju"; aīsts ķīmijas komplektsļauj viņiem pārbaudīt mācību grāmatu zināšanas no pirmavotiem.
Koncentrēšanās un sasniegumu tīģelis: dziļais gandarījums, ko rada sarežģīta uzdevuma izpilde, ir būtisks pārliecības-vairošanas avots šajā posmā.
Jaunināts rotaļlietu ieteikums: Sarežģīti modeļu komplekti, mūzikas instrumenti, burvju komplekti, vaistratēģiskās galda spēles(tāpat kā šahs) prasa ilgstošu praksi un pārdomāšanu, kas ievērojami trenē bērna koncentrēšanos un neatlaidību.
Atlases kodols: Pāreja no “vecāku-vadītā izvēle” uz atlasi “bērns-vadīts, vecāku-atbalstīts”.Ievērojiet un cieniet bērna jaunās īpašās intereses. Ja viņi ir apsēsti arStarpzvaigžņu, zvaigznāja projektors vai grāmata par kosmosa izpēti kļūst par labāko "rotaļlietu". Šajā brīdī robeža starp rotaļlietām un vaļaspriekiem izplūst, kļūstot par vārtiem uz plašāku pasauli.
Secinājums: esi sava bērna "rotaļlietu kurators"
Mums nav jābūt bērnu psihologiem, bet mēs varam būt pārdomāti "kuratori" sava bērna izaugsmes muzejā. Mūsu uzdevums nav vienkārši piepildīt viņu rotaļlietu lādi, bet arī rūpīgi atlasīt "eksponātus", kas var sarunāties un rosināt jaunu domāšanu viņu pastāvīgi mainīgajai "attīstības izstādes tēmai".
Nākamajā reizē, kad izvēlaties bērnam rotaļlietu, vispirms mēģiniet nomesties ceļos un uzmanīgi vērot viņa pašreizējās apsēstības un mīklas. Pēc tam jūs atklāsiet, ka viņu dzirkstošajās acīs un nenogurstošajā izpētē jau ir uzrakstīts labākais atlases ceļvedis.
